Parvulitos

Todo este lío que se está montando con la Real Academia de la Historia me ha servido para acordarme de uno de los libros de mi infancia.

En el año 1975, en la escuela estudiábamos un libro llamado “El Parvulito” que había escrito D. Antonio Álvarez Pérez (también está en el diccionario de marras) “Maestro Nacional” (que tenía título, vamos) y que había editado la Ed. Miñón en Valladolid.

¿Qué tiene que ver un libro escolar con los textos de los insignes académicos? Todo y nada. Y como para muestra vale un botón, traigo yo aquí dos, que siendo para párvulos se entenderán por todos.

Botón 1: FRANCO Y JOSE ANTONIO

“El excelentísimo Sr. D. Francisco Franco Bahamonde fue General a los 33 años y por su patriotismo e inteligencia es ahora el Jefe del Estado Español.

José Antonio Primo de Rivera fue un gran patriota que fundó la Falange. Por defender a España, sus enemigos le fusilaron en la cárcel de Alicante.”

Botón 2: EL ALZAMIENTO NACIONAL

“Hace varios años España estaba mal gobernada: todos los día había tiros por las calles y se quemaban iglesias.

Para acabar con todo esto, el general Franco se sublevó con el ejercito y después de tres años de guerra logró vencer a los enemigos de nuestra patria.

Los españoles nombraron a Franco Jefe o Caudillo y desde el año 1936 gobierna a España.”

La diferencia entre estos textos y lo del Diccionario de la Historia es que “El Parvulito” fue escrito en los años 60, cuando Franco era el dictador (no autócrata) de este país y el otro se ha escrito en el siglo XXI con una democracia real, aunque mejorable.

El uno era lo que era y el otro es lo que es, pero no cuenta lo que realmente fue.

Sed felices

Ser padres

Cuando uno piensa en como te enseñan los padres, uno se imagina a estos en la franja de los 30-50 y a uno en la de los 0-15.

Imágenes bucólicas de madres enseñando a andar a sus hijos, o padres aplicados en las tareas escolares, son referentes en el subconsciente colectivo del modo en el que nos enseñan.

Están también los castigos, pero no es el caso en este momento.

Decimos que nadie enseña a ser padre, pero esto no creo que sea del todo cierto. El ejemplo y el comportamiento que observas en tus padres es el que te va a marcar en tu comportamiento como tal. Puede que como ejemplo positivo (modelo a seguir), o tal vez como contraejemplo (modelo a evitar).

Criamos a nuestros hijos como creemos que fue bueno con nosotros, y dedicamos más o menos tiempo y energía en función de muchos factores que muchas veces ni siquiera nosotros controlamos. Pero, con independencia de esto, nuestra intención seguirá ahí, en educarles y cuidarles como creemos que es mejor.

La verdad es que ayer, mis padres me hicieron un tremendo regalo. Uno de esos que son difíciles de concebir si no se viven: me educaron en como es ser padre. Sí, unos padres enseñando a su hijo lo que es ser padre.

No me hablaron de pañales, de deberes, de obligaciones para con los hijos o de otras cuestiones técnicas que más o menos puedan cambiar con los tiempos. No, me enseñaron lo que significa ser padre, más allá del tiempo de crianza.

Ayer, tuve la suerte de recibir uno de los mejores regalos que un hijo puede tener en la vida: ser totalmente consciente de que tus padres están ahí.

¡Además de un buen café!

Sed felices.

Los tres amigos (antiguamente los tres cerditos)

No ha sido hasta hoy que he venido a darme cuenta lo difícil que es encontrar los textos de los cuentos clásicos de nuestra niñez.

La Cenicienta, Blancanieves, los Tres Cerditos, el Sastrecillo Valiente o el Gato con Botas se han ido transmutando en nuevas producciones que si bien pueden parecerse a las de nuestra infancias, modifican el cuento para que al los animales no se les haga daño, a las mujeres no se las muestre como arpías, sino simplemente como malas, o se hagan más igualitarias y menos xenófobas algunas de las historias.

Si consideramos que los cuentos son una forma de educar, y para ello fueron creados, es lógico que como sociedad queramos adaptar estas historias para transmitir los nuevos valores, ya que siempre es mejor hacer un “remake” que arriesgarse a crear una obra nueva.

Por otro lado, historias que puedan quedar libres de derechos y por lo tanto pertenecer a la Sociedad, son modificadas para poder “colarlas” como obra nueva, y de ese modo seguir cobrando por algo que es de todos.

Me gustaría hacer una propuesta que seguro no irá a ningún lado: Los derechos de autor de obras de más de 100 años serán del Estado, el cual con el ingreso de los mismos velará por la promoción de la obra antigua y la hará disponible a la Sociedad.

Seguro que los que sabemos no estarán de acuerdo.

Sed felices

Educación racional vs educación dogmática

No se muy bien como abordar esto, pero resulta que cada vez me es más evidente que una formación dogmática acaba con la capacidad de relacionar hechos y extraer de ellos consecuencias que son evidentes a aquellos que no han seguido el dogma.

Un aprendizaje jugando ayuda a extraer las “verdades” intrínsecas de nuestro entorno. De este modo, para que un niño comprenda que las líneas paralelas no se juntan nunca, aunque nuestro ojo nos diga lo contrario, es suficiente con que recorramos un pasillo del metro, de estos largos y mida la anchura en varios puntos con sus pasitos.

Para que aprenda a sumar, con unos cuantos vasos y jarras podemos comprender el mecanismo de la suma, y el de la resta.

Pero claro, hay cosas que son más difíciles de explicar. Pongamos el caso de que tu hijo te dice que Adán (el de la Biblia), y su “hermana” tenían hijos, pero no tuvieron hijas. El punto está en el concepto de “hermana”, y es que si Eva fue creada de la costilla de Adán, Eva tenía el material genético de Adán, y obviando el detalle del cromosoma XY de Adán y el necesario XX de Eva, el resto es un genoma común, como el de los hermanos. No me meto con lo del cambio de sexo, pero Dolly ya ha sentado sentencia al respecto.

En otro caso, el castigo inmediato por la irreverencia de considerar que Adán tuvo que ser un hermafrodita, al igual que Eva, no quita que detrás de ello haya un razonamiento complejo: Los hermanos comparten el código genético; Eva se creó del material genético de Adán; los hermanos son los seres más próximos a uno desde un punto de vista genético si descartamos a los clones.

Como Sir Ken Robinson indica, nuestros sistemas educativos tienden a crear copias de un ciudadano promedio a la que se escapan los que tengan más inventiva, muchas veces mediante el fracaso escolar.

No descuidemos otras asignaturas dogmáticas como las religiosas, que llevan a adulterar la formación científica y humanística con tal de acomodar el saber a sus verdades.

Hay que dejar que los niños jueguen con la ciencia, con la lengua, con las matemáticas, en definitiva: que jueguen con el Mundo. A nosotros nos toca aprender de ellos y poner en práctica muchas de sus deducciones. Quizás eso nos permita hacer un mundo mejor.

Sed felices.

Tres preguntas de Semana Santa.

Que las Semana Santa es un buen momento para que los cristianos expliquen su religión a sus hijos está fuera de duda. Dado que el Cristianismo gira en torno al sacrificio del “Hijo de Dios” por la Humanidad, es el mejor momento.

Claro que luego llega la realidad y te atiza en la boca con un bate y te tienes que enfrentar a las siguientes preguntas:

PRIMERA – Si Dios y María tuvieron a Jesús, ¿Jesús es un semidiós como Aquiles?

SEGUNDA – Si Dios nació en la Edad Antigua, Él no pudo hacer a los dinosaurios.

(Respuesta y autotrampa: Jesús es Hijo de Dios. Fue su padre el que hizo el Mundo.)

TERCERA – Si Dios es su padre y Jesús es Dios, no puede ser. Los cristianos son MONOTEISTAS y no pueden tener dos dioses.

Si alguien me es capaz de indicar como se contesta a esto a un niño de ocho años sin mentirle o decirle que lo que sabe es incorrecto, es bienvenido. Yo no tengo las respuestas.

Sed Felices

La (mal llamada) violencia de género

Que no podemos agradar a todos es un hecho, al igual que lo es que no puede ser que no agrademos a nadie. Dicho esto, todos y nadie se convierten en límites para cualquier catalogación.

Leyendo en la prensa un artículo escrito más con las tripas que con el corazón, sobre la yo creo mal llamada “violencia de género”, y que creo que se corresponde más con “violencia familiar”, es claro que muchos opinan que sus creencias deben ser compartidas por todos, y las contrarias por nadie.

No creo que sean muchos los que opinen que está bien establecer una relación no paritaria con nuestras parejas. La definición de paritario en cada pareja debe ser hecha por ellos/ellas de modo que no sea estática, y pueda acomodarse a su realidad, cualquiera que esta sea.

De este modo, se reduciría uno de los factores de la violencia: el acúmulo de poder dentro de la pareja, que hace de uno de los miembros (ya sea hombre o mujer) el elemento dominante. Me faltan datos en las estadísticas: ¿cuantas mujeres han sido asesinadas por sus esposas? ¿Y cuantos hombres por sus esposos o esposas?

Con familias formadas de manera distinta a la tradicional, esta es una lucha mucho más compleja que la de perseguir maltratadores, pero es una lucha necesaria si queremos que la sociedad en el futuro sea más justa.

Recordemos que nuestros hijos reproducirán en todo o en parte lo que vean que hacemos.

Sed Felices

Depredador depredado

Hay situaciones en las que uno puede llegar a quedar mal, mal.

Pongamos el caso de un muchacho en sus veintes, con las hormonas rebosantes de dulzor y que consigue que le dejen un apartamento el fin de semana.

Bajo esa rama edulcorada tenemos un macho depredador en busca de su presa, lo que le hace ver el modo en el que conseguir su objetivo y que básicamente consiste en eso.

Prepara el terreno hábilmente con detalles dulces y que muestren su lado femenino y sensible. El depredador está planeando como va a hincar el diente a una muchacha extranjera que ha conocido.

Una alemana que está realizando una beca en Madrid y que le agrada la compañía de nuestro dulce depredador. Ella ve que es un chico sensible, confiable, y al que podría querer: un osito.

Llegada la presa a la trampa, los aperitivos, copas y una cena fría (comprada en una cafetería “de las buenas”) se van sucediendo. En ese momento, y bajando la luz, haciéndola indirecta, nuestro depredador está dispuesto a lanzar una andanada mortal: una balada que ha escuchado y le ha gustado.

No tiene ni idea de lo que dice, pero es de Moby, y a la chica le gusta, así que …

… cuando la música comienza a sonar ella le mira a los ojos y le dice:

“Tu no tienes ni puñetera idea de inglés, ¿no?”

Nuestro depredador salta por la sorpresa: ¿¡Qué!? ¿Por qué lo preguntas?

- Mira, chico. Las luces, los detalles, la puesta en escena están genial, pero que me pongas una canción para una ruptura antes de que nos podamos enrollar solo me lleva a dos posibilidades:

- Primera, eres impotente, y con esto ya está y se acabó. Y ante la vergüenza me pones este mensaje de adiós.

- Segunda, no tienes ni idea de inglés y no sabes ni lo que has puesto.

En este momento, corramos un tupido velo y pensemos en que a lo mejor ella, le perdona la ignorancia y la arrogancia y le premia por el resto de sus acciones. Que fuera la primera sería muy cruel.

Sed Felices.

Antes y después

Quedan pocas horas para que el benjamín se vaya a pasar unos días de convivencia con sus compañeros de colegio.

La cosa va a suponer un antes y un después para él y para nosotros, pues es su primera vez.

Cuando vuelva, vendrá cansado, agotado, lleno de alegría, y distinto.

Habrá dormido sólo con extraños, que siendo sus amigos no son su familia. Habrá escalado, habrá jugado a cosas que en una ciudad no se puede jugar, y habrá crecido.

Tengo ganas de que se vaya para que sepa lo que es todo eso, pero no dejo de sentir pena de que mi benjamín será más mayor cuando vuelva.

Sed Felices.

Acoso docente

Cuando los docentes se ensañan en los hijos por las discrepancias con los padres, estamos ante acoso docente.

Esto es lo que parece que está pasando, de acuerdo con la Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos, en un colegio de Sevilla, en el que a dos alumnas se les ha negado el título de ESO por no haber cursado las asignaturas de Educación para la Ciudadanía.

Y es que no hay derecho que se castigue a dos niñas por las decisiones de sus padres. Son ellos los que no quisieron que sus hijas fueran adoctrinadas en los principios de la Democracia, la Constitución, el sistema de partidos, la igualdad de género, o los nuevos modelos de familia.

Una persona decente no puede permitir que sus hijas puedan pensar que tienen los mismos derechos que un hombre, o que sencillamente cuando su marido la corrija físicamente por sus fallos, pueda pensar que está siendo maltratada.

Estos padres, y la federación a la que pertenecen, piensan que tienen todo el derecho a negarse a que a sus hijas les enseñen principios relativistas, cuando sabemos todos que sólo hay una moral verdadera y que los demás se verán de cabeza en los dominios de Satanás.

La asignatura del Diablo, sólo va  darnos una caterva de hijos desviados e hijas disolutas, que tanta libertad, no es compatible con una moral adecuada a la persona. Mujeres que se enfrentarán a sus maridos y provocarán la ruptura de las familias. Unos hijos que al no tener un referente claro, acabarán en la corrupción más absoluta del alma, la sodomía y la perdición.

Lo que hacen estos maestros es vengarse de un modelo de familia que sólo una minoría de valientes están dispuestos a defender por su Patria y por su Fe.

Suerte que los demás creemos que debe enseñarse a los niños los principios de Libertad y Democracia, que hombres y mujeres tienen igualdad de derechos y deberes, o que la sociedad ha cambiado e incorporado a nuestra normalidad a familias que nos se componen de un padre, una madre y la caterva de hijos.

Siento que aquí las niñas son unas victimas, no de los profesores, sino de unos padres retrógrados que no ven el daño que le han hecho a sus hijas. O, no.

Sed felices.

Inercia

A parte de determinados gerentes, no hay nada más sorprendente que un niño cuando pregunta.

Más allá de las preguntas lógicas (“¿por qué?”) y sus variantes (“y, ¿por qué?”), los hijos son capaces de hacernos preguntas que nosotros mismos creíamos que ya nos habíamos respondido. Pero no.

El sábado, mi hijo me decía que habían ganado “porque se les había gastado la inercia para perder”. ¿Cómo? ¿La inercia se gasta? Mi sorpresa fue enorme, y su cara más aún.

Luego me preguntó por lo que era la inercia. Y ahí comenzaron los problemas. Es evidente que lo primero que le dije fue que “la inercia es la tendencia de los cuerpos a mantener su estado de movimiento” y luego me di cuenta que tiene ocho años, y que no le había dicho nada.

Tuve que acudir a varios ejemplos, la bici cuando dejas de dar pedales, los patines cuando te deslizas, el hielo, etc, para que comprendiese lo de “mantener el estado de movimiento”.

Creo que no sabe lo que es la inercia, aún, pero si sabe que se gasta. Es decir que estamos como al principio, pero con más seguridad de que su inercia para perder se debe haber gastado, por lo que ahora sólo queda ganar, ganar y ganar.

Ahora me pregunto: ¿por qué no se nos gasta a los adultos la inercia en perder? ¿Por qué no pensamos que podemos ganar? ¿Por qué tanta resistencia al cambio?

Creo que el que me contestó fue mi hijo, no yo a él.

Sed felices.

Símbolos

Una de las cosas más complicadas de explicar y de hacer entender son los símbolos.

Lo siento, pero no he conseguido dar con una solución universal que permita explicar el porqué un muñeco en dos maderos cruzados es respetable, pero un pañuelo en la cabeza no lo es.

No he sido capaz de explicar porque veo en los olivos la sabiduría de los años, y no soy capaz de ver en un gordito amable sentado lo mismo.

Soy incapaz de ver en un trozo de tela de colores algo más que eso, y menos aún de llegar a las manos por ninguna en concreto.

¿Y los coches? ¿Qué diferencia hay entre un i10 y un E320 más allá de las funcionales?

Corbatas, pañuelos, pulseras rojigualdas, pulseras arcoíris, trajes, camisas, polos, pantalones, relojes, consolas, … más símbolos.

¡Perdón! ¡Qué fallo! Se me olvidó decir que un símbolo es una abstracción a la que le damos un significado más allá del objeto en sí. O sea, que somos nosotros, los que le asignamos a los objetos su significado y no los objetos en sí.

Recordad, somos nosotros, no ellos.

Sed felices.

Ocurrencias y normalización

Hay que ver lo que se les ocurre a los niños. Tienen cada cosa.

Les pones delante un juego de construcción por bloques, y tan pronto te hacen una casa, como una nave espacial con “turbo” y parecida a un “dragster”, que una pistola.

La cosa es que les das un lápiz y un papel, y construyen un coche con ocho ruedas para que pueda ir más gente. “Pero, hijo, ¿ocho ruedas?” “Claro, así no se aplastan las ruedas con la gente.”

Luego, más tarde estudiarán lengua, matemáticas, física, etc, etc. Les “normalizaremos” y de algún modo empezarán a perder la inventiva, y la iniciativa.

Les enseñaremos a que no tienen que lanzarse, que tienen que medir las consecuencias. Que no deben saltarse el turno, y esperar a que su compañero resuelva el problema. Es decir les enseñaremos a no tener iniciativa y a vivir con resignación.

Hace ya mucho tiempo que el sistema educativo se encargó de cercenar la iniciativa de los niños. Una iniciativa que permite a las sociedades avanzar.

Creo que debemos estudiar de que modo no cercenar la creatividad y el impulso de los niños, y a su vez regularlo para que sirva a la comunidad en vez de a la individualidad. Problema complejo que no soy capaz de resolver.

Bueno, pero es estar vivo… Tener problemas que con inventiva tengamos que resolver.

Sed felices.